Article Dans Une Revue Recherches sociologiques et anthropologiques Année : 2012

New Knowledge for a New Governance by Results ? The Example of Education in France and three Evaluation Tools

De nouvelles connaissances pour une nouvelle gouvernance par les résultats ? L’exemple de l’éducation en France et de trois outils d’évaluation

Résumé

Dans une perspective de sociologie des politiques éducatives, cet article analyse la conception, la mise en œuvre et la réception de trois outils d'évaluation majeurs de l'action publique éducative en France : les évaluations standardisées des acquis des élèves, les indicateurs de performance des établissements scolaires secondaires et une publication annuelle sur l'état du système éducatif. Sur la base de méthodes de recherche qualitatives (principalement des entretiens, des analyses de corpus de documents et la consultation d'archives personnelles de statisticiens), il montre qu'au cours de leur carrière, ces outils ont donné lieu à plusieurs formes de repli gestionnaire de la part de l'administration centrale du ministère de l'Éducation nationale qui se sont traduites par un recul des connaissances nouvelles à leur fondement, recul qui altère sensiblement les finalités politiques de ces outils et leur pouvoir régulateur. L'entrée par le type de connaissances effectivement produites à travers ces outils s'avère ainsi particulièrement fertile pour interroger les modalités du changement actuel de régulation du système éducatif français et pour comprendre les formes spécifiques prises par l'État évaluateur dans ce pays et dans ce secteur d'action publique.

Dates et versions

hal-04622646 , version 1 (24-06-2024)

Identifiants

Citer

Xavier Pons. De nouvelles connaissances pour une nouvelle gouvernance par les résultats ? L’exemple de l’éducation en France et de trois outils d’évaluation. Recherches sociologiques et anthropologiques, 2012, 43 (2), pp.15-34. ⟨10.4000/rsa.784⟩. ⟨hal-04622646⟩
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