La pandémie, à travers un recours au distanciel forcé, a mis en exergue les pratiques étudiantes mobiles préexistantes à la crise et les problématiques que les étudiants ont rencontrées dans cette forme d’apprentissage, comme celles qu’ils rencontrent quotidiennement encore dans leurs cursus universitaires à Mayotte. L’influence que ce vécu a sur leurs perceptions du distanciel, sur les dispositifs hybrides de formation (Peltier, 2021) et sur la continuité pédagogique est conséquente. Cette communication questionne la genèse d’un distanciel et de dispositifs de formations hybrides effectifs et adaptés au territoire, au plus proche des pratiques étudiantes. Ce programme, porté par le projet X-MEM, a pour objectif une transformation numérique globale du Centre Universitaire de Mayotte (CUFR). Pour cela une méthode qualitative a été employée, avec des données issues de focus groups réalisés avec des étudiants de master 1 et 2 en formation d’enseignants (MEEF), des observations ethnographiques ainsi que des entretiens individuels ouverts au sein du CUFR.