Le territoire local dans la géographie scolaire française
Résumé
Taking into account, in French school geography, the place where students live and the territory that is close to it is historically a pedagogical concern that has come up against the primacy given to the acquisition of knowledge about distant territories. As a result, the local level was first and foremost integrated into primary education. In the middle and high school programs, it has only recently been introduced in an ad hoc manner. At present, the approach to the local is strongly associated with the concept of Habitation and implies the integration of a sociological dimension into the geographical approach. This expectation is a potential factor in the renewal of teaching practices, but it is not without problems for teachers.
La prise en compte, dans la géographie scolaire française, du lieu de vie des élèves et du territoire qui en est proche est historiquement une préoccupation d’ordre pédagogique qui s’est heurtée au primat donné à l’acquisition de connaissances sur des territoires éloignés. En conséquence, le local a d’abord, et surtout, été intégré dans l’enseignement primaire. Dans les programmes de collège et de lycée, il n’a été introduit que de façon récente et ponctuelle. Actuellement, l’approche du local est fortement associée au concept d’Habiter et suppose l’intégration d’une dimension sociologique dans la démarche géographique. Cette attente est un facteur potentiel de renouvellement des pratiques enseignantes mais n’est pas sans poser problèmes aux enseignants.