“Distance” hypothesis applied to robot-pedagogy for kindergarten children
Hypothèse de la « distance » appliquée à la robot-pédagogie pour les enfants en maternelle
Abstract
The Blue Bot project involved 230 five-year-olds in the third year of kindergarten in the Nord-Pas de Calais region of France. The aim was to introduce them to coding, decoding and programming design. An edutainment session was proposed. It included three modalities: body, robot and tablet. Statistical results confirmed the reliability of the scientific experiment and highlighted that the bi-modality combining robot and tablet recorded the highest performance scores in a pre- and post-test evaluation method. The aim of this paper is to present the “distance” hypothesis in an attempt to explain this phenomenon.
Le projet Blue Bot a impliqué 230 élèves de cinq ans en troisième année de maternelle dans la région Nord-Pas de Calais (France). L'objectif était de les initier au codage, au décodage et à la conception de la programmation. Une séance ludopédagogique a été proposée. Elle comportait trois modalités : corps, robot et tablette. Les résultats statistiques ont confirmé la fiabilité de l'expérience scientifique et mis en avant que la bi-modalité associant robot et tablette a recensés les scores de performance les plus élevés dans une méthode évaluative de type pré et post tests. L’objectif de cette communication est d’exposer l’hypothèse de la « distance » pour tenter d’expliquer ce phénomène.
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