Co-éducation, littérature de jeunesse et langues familiales.
Résumé
This article presents inclusive associative structures combining children’s literature and family languages, for the benefit of elementary school pupils and their families, secondary school pupils (class of incoming allophone pupils) and an adult audience in literacy training. In these educational settings, teachers, parents, librarians and cultural mediators of the association are involved. The analyses presented here explore and question the effects of these settings on the publics concerned in terms of co-education: what indicators emerge from the interviews conducted with the actors of these settings, through the intersection of several bodies of research, which testify to an active plural educational community?
Cet article présente des dispositifs inclusifs associatifs articulant outils de la Littérature Jeunesse et langues familiales, au profit de publics du 1er degré et leurs familles, du 2nd degré (classe d’élèves allophones arrivants) et d’un public adulte en formation d’alphabétisation. Dans ces dispositifs éducatifs interviennent enseignants, parents, bibliothécaires, médiateurs culturels de l’association. Les analyses présentées ici explorent et interrogent les effets de ces dispositifs sur les publics concernés en terme de co-éducation : quels indices émergent des entretiens menés auprès des acteurs de ces dispositifs, par le croisement de plusieurs corpus de recherche, qui témoignent d’une communauté éducative plurielle active ?