Le CARAP – un instrument d’appui pour l’élaboration et la mise en œuvre de propositions curriculaires.
Résumé
In this article, three curriculum proposals for a plurilingual education issuing
from three different countries (Austria, France and Germany) are analysed in order to
identify their common principles. In a second step, a comparison is made between these
principles and the ones underlying the so called “Pluralistic approaches” (Awakening
to languages, integrated language teaching, Intercomprehension between related
languages and the intercultural approach(es)). Relying on the great concordance stated
between both sets of principles, the author suggests that the Framework of reference for
pluralistic approaches to languages and cultures (FREPA) and its accompanying tools
should be used more systematically when implementing plurilingual curricula.
În acest articol sunt analizate trei propuneri de curriculum pentru o educație
plurilingvă, provenind din trei țări diferite (Austria, Franța și Germania), cu scopul de a
identifica principiile lor comune. Într-o a doua etapă, se face o comparație între aceste
principii și cele care stau la baza așa-numitelor „abordări pluraliste” (sensibilizarea
lingvistică, predarea integrată a limbilor străine, intercomprehensiunea între limbile
înrudite și abordarea sau abordările interculturale). Bazându-se pe concordanța marcată
între cele două serii de principii, autorul sugerează că documentul CARAP (Cadrul de
referință pentru abordările pluraliste ale limbilor și culturilor) și instrumentele sale însoțitoare ar trebui să fie utilizate cu mai mare regularitate în aplicarea programelor plurilingve.