Le CARAP – un instrument d’appui pour l’élaboration et la mise en œuvre de propositions curriculaires.
Résumé
In this article, three curriculum proposals for a plurilingual education issuing from three different countries (Austria, France and Germany) are analysed in order to identify their common principles. In a second step, a comparison is made between these principles and the ones underlying the so called “Pluralistic approaches” (Awakening to languages, integrated language teaching, Intercomprehension between related languages and the intercultural approach(es)). Relying on the great concordance stated between both sets of principles, the author suggests that the Framework of reference for pluralistic approaches to languages and cultures (FREPA) and its accompanying tools should be used more systematically when implementing plurilingual curricula.
În acest articol sunt analizate trei propuneri de curriculum pentru o educație plurilingvă, provenind din trei țări diferite (Austria, Franța și Germania), cu scopul de a identifica principiile lor comune. Într-o a doua etapă, se face o comparație între aceste principii și cele care stau la baza așa-numitelor „abordări pluraliste” (sensibilizarea lingvistică, predarea integrată a limbilor străine, intercomprehensiunea între limbile înrudite și abordarea sau abordările interculturale). Bazându-se pe concordanța marcată între cele două serii de principii, autorul sugerează că documentul CARAP (Cadrul de referință pentru abordările pluraliste ale limbilor și culturilor) și instrumentele sale însoțitoare ar trebui să fie utilizate cu mai mare regularitate în aplicarea programelor plurilingve.