Aims, conditions, interests and limits of collaboration between teachers, trainers and researchers. An example in mathematics concerning an institutional injunction addressed to primary school teachers
Finalités, conditions, intérêts et limites d’une collaboration enseignants, formateurs et chercheur. Un exemple en mathématiques à propos d’une injonction institutionnelle adressée aux enseignants du primaire
Résumé
In 2002, an institutional injunction required primary school teachers to create a new form of problem in mathematics: "problems for research". To support this injunction, we set up a working group with teachers and trainers with the aim of developing didactic situations of this type. This article looks at the retrospective study of this collaboration. After specifying the qualities of the participants, their common aims and their individual motivations, as well as the working methodology used in the group and the theoretical frameworks of reference, we use the example of the development of a situation to study how the knowledge gained from the teachers' experiences and the knowledge gained from the research helped to develop this didactic situation. Then, on the basis of an extract from a session, we point out a few imitations of the work done with the teachers. Finally, we discuss the aims and conditions of such collaboration.
En 2002, une injonction institutionnelle demande aux enseignants du primaire de réaliser une nouvelle forme de problème en mathématiques : les « problèmes pour chercher ». Pour accompagner cette injonction, nous avons mis en place un groupe de travail avec des enseignants et formateurs dans le but de développer des situations didactiques de ce type. L’article porte sur l’étude rétrospective de cette collaboration. Après avoir précisé les qualités des participants, leurs finalités communes et leurs motivations singulières ainsi que la méthodologie de travail utilisée dans le groupe et les cadres théoriques de référence, nous étudions à partir de l’exemple de l’évolution d’une situation comment les savoirs issus des expériences des enseignants et les savoirs issus de la recherche ont permis de faire évoluer cette situation didactique. Puis, à partir d’un extrait de séance, nous pointons quelques imites au travail réalisé avec les enseignants. Enfin, nous revenons, dans une discussion, sur les finalités et conditions d’une telle collaboration.
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