L'usage des focus groups pour étudier les dynamiques identitaires d'enseignants du primaire français et de la Grundschule allemande - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Nouveaux Cahiers d'Allemand : Revue de linguistique et de didactique Année : 2016

L'usage des focus groups pour étudier les dynamiques identitaires d'enseignants du primaire français et de la Grundschule allemande

Résumé

L’article présente une méthode d’analyse des dynamiques identitaires chez des enseignants allemands et français échangeant sur les contenus culturels qu’ils déclarent enseigner. Cette réflexion didactique s’inscrit dans une approche interdisciplinaire, avec des références internationales. Les enjeux de l’étude sont l’examen de l’apport des focus groups, de leurs avantages et limites dans la compréhension de la co-construction et de la transformation du soi dans le rapport à autrui. L’étude s’intéresse également au discours-identité dans la construction interactionnelle. Les résultats de cette étude montrent une combinatoire complexe d’identités plurielles en mouvement.
Fichier principal
Vignette du fichier
VLemoine_article NCA-version auteur.pdf (580.61 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Loading...

Dates et versions

hal-01394823 , version 1 (17-02-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01394823 , version 1

Citer

Véronique Lemoine. L'usage des focus groups pour étudier les dynamiques identitaires d'enseignants du primaire français et de la Grundschule allemande. Nouveaux Cahiers d'Allemand : Revue de linguistique et de didactique, 2016, 2, pp.115-125. ⟨hal-01394823⟩
119 Consultations
307 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More