Chapitre D'ouvrage Année : 2014

La réflexivité sur les pratiques langagières : d’où vient-elle et qu’en ferons-nous ?

Résumé

Cet article discute des possibilités de conduire des activités didactiques qui développent la capacité d'analyse réflexive des élèves sur leurs pratiques langagières et celles de leur environnement. La distinction entre "réflection" et "réflexion" telle que proposée par Candelier (1986) est discuté. Nous nous interrogeons sur la marge de liberté qu'offre la "forme scolaire", telle que définie par Lahire, pour développer la capacité d'observation des élèves des phénomènes langagiers et leur réflexivité dans le cadre d'activités véritablement inductives, où les savoirs doivent véritablement être co-construits par les élèves et leur enseignant.
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Citer

Violaine Bigot, Marité Vasseur. La réflexivité sur les pratiques langagières : d’où vient-elle et qu’en ferons-nous ?. Christel Troncy, Jean-François de Pietro, Livia Goletto, Martine Kervran Didactique du plurilinguisme, Approches plurielles des langues et des cultures Autour de Michel Candelier, Presses Universitaires de Rennes, pp.281-289, 2014, 978-2-7535-2913-7. ⟨hal-01333838⟩
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