Initiation à la programmation avec SPY : je joue, nous collaborons, nous créons
Résumé
Cette contribution présente la conception, l'expérimentation et l'analyse d'une séquence pédagogique visant à amener des élèves de CE2 à penser et réaliser de nouveaux problèmes de programmation dans le contexte du jeu sérieux SPY. Après avoir présenté le contexte institutionnel et les dimensions du jeu mobilisées, nous détaillons la séquence construite. La suite de l'article est consacrée à l'analyse de la mise en œuvre de cette séquence dans une classe de CE2 d'une école située en réseau d'éducation prioritaire. Deux observations sont interrogées au regard de l'état de l'art et problématisées comme autant de perspectives de recherche. En particulier, la mobilisation de la capacité, rarement travaillée à ce niveau, à spécifier et documenter un système, et des tensions liées au genre observées lors de la collaboration mixte. Ces observations suggèrent l'intérêt d'étudier des outils d'édition accessibles aux élèves et les interactions complexes entre collaboration, genre et apprentissage par le jeu sérieux.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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