Communication Dans Un Congrès Année : 2025

Diversement internationaux, diversement francophones… n’est pas forcément en insécurité linguistique qui l’on croit ?

Résumé

« Internationalisation universitaire », « universités internationales », « étudiants internationaux », sous ces catégories qui circulent abondamment dans les universités contemporaines, les réalités sont multiples, les frontières floues. Sur les campus de France, les étudiant.es sont diversement d’ici et d’ailleurs, en séjours d’études sur programmes universitaires internationaux, bénéficiaires de bourses, ou arrivé.es par migrations, quelquefois familiales, mobilités internationales choisies ou subies, pouvant s’être produites pendant l’enfance, ou en tant qu’étudiant.es, parfois francophones de langue de scolarisation, francophones et plurilingues, francophones d’ailleurs. D’ici aussi, beaucoup le sont, francophones de France dont les histoires langagières portent elles aussi des traces d’altérités, de diversités, plus ou moins précises, tangibles, voire marquées par l’absence, d’une/autres langue.s, dans l’histoire politique française d’unification linguistique par assimilation, dans les vécus intergénérationnels des mobilités linguistiques sous pression normative de « la bonne langue », dans ce qui peut être resté des autres, du parler des anciens, quelques mots, certaines tournures, un accent, des valeurs et des images transmises / reçues / reconstruites à propos de ces (non-)langue.s, de leurs (il)légitimités et de celles qu’elles confèrent. Diversement internationaux, allophones ou francophones, de France ou d’ailleurs, tous et toutes, dans la diversité de leurs profils et trajectoires, ont à composer avec les idéologies linguistiques d’unité et de norme, qui travaillent les pratiques d’apprentissage et d’enseignement du français, langue diversement étrangère / seconde / maternelle, produisent une insécurisation mais aussi de l’ambivalence dans le rapport qui construit au français – a fortiori académique –, langue / variété fortement idéalisée, ce qui est très peu déconstruit dans le discours universitaire, dominante, désirée, imposée, inaccessible ? Cette proposition émerge dans le croisement d’observations et remarques d’étudiant.es et d’enseignant.es saisies au fil d’interactions en contextes universitaires, donnant aux deux chercheures-autrices à formuler une question et une hypothèse : –Comment sont gérées ces diversités dans les pratiques et discours universitaires ? Les étudiant.es perçoivent-ils des différenciations sociolinguistiques, une « valuation » (Blanchet 2005) différenciée de leurs plurilinguismes, expériences de mobilités et d’appropriations, compétences langagières ? –Et l’hypothèse : Diversement allophones / francophones d’ici, d’ailleurs : sous l’angle d’un rapport « compétence / valuation académique », les « francophones de France » sont-ils d’emblée les mieux lotis… ou ne seraient-ils pas, finalement, davantage dévalorisés dans leur altérité linguistique, et enclins à ressentir de l’insécurité linguistique en français ? Pour le premier terrain, le choix s’est porté sur un dispositif réflexif collectif, l’organisation d’un « focus group » avec des étudiant.es volontaires de Master 2 DDL de deux universités, dont le premier objectif est de mettre à l’épreuve cette idée d’étudiantes et étudiants « diversement internationaux et diversement francophones », c’est-à-dire (qui peuvent se percevoir) diversement catégorisés, légitimés dans leurs différences / singularités, leurs identités-altérités sociolangagières. Diversement francophones, d’ici, d’ailleurs, ces catégorisations sont-elles perçues et avec quels enjeux, et si, d’aventure, n’étaient pas le plus en insécurité linguistique qui l’on croit… ? Mais sur la base de ce premier terrain, la question ne pourra être que soulevée, au mieux, illustrée. En toile de fond, la question des enjeux pourra aussi se poser du point de vue des politiques d’internationalisation universitaires, pour questionner l’évidence d’internationalité toujours conçue en relation avec l’ailleurs, l’extérieur, qui produit l’écueil d’une diversité exclusivement focalisée sur la diversité de l’autre, reproduisant implicitement l’idéologie monolingue qui s’applique à l’interne, un masquage voire une minorisation de diversités internes moins légitimes, et l’échelon unique, la langue-norme, à l’ombre de laquelle (Boudreau, 2016) chacun.e est diversement empêché.e de se révéler et de s’assumer légitime ?

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05538981 , version 1 (05-03-2026)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05538981 , version 1

Citer

Aude Bretegnier, Léa Courtaud. Diversement internationaux, diversement francophones… n’est pas forcément en insécurité linguistique qui l’on croit ?. Internationalisation et francophonies universitaires. Entre enjeux géopolitiques et parcours singuliers : diversité des réceptions et circulations des idées, UR 4428 Dynadiv, Université de Tours ; UR 1339 LiLPa, Université de Strasbourg, Nov 2025, Tours, France. ⟨hal-05538981⟩
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