Article Dans Une Revue Synergies Espagne Année : 2025

Ethical and epistemic issues in collaborative sound creation: why and how does the sound artist intervene in language classes?

Desafíos éticos y epistémicos de la creación sonora colaborativa: ¿para qué y cómo interviene el artista sonoro en la clase de lengua?

Enjeux éthiques et épistémiques de la création sonore collaborative : pourquoi et comment l'artiste sonore intervient-il en classe de langue?

Résumé

This research explores the ethical and epistemic dimensions of collaborative sound creation projects within the French as a Foreign Language classroom. Questioning arising from two projects conducted in collaboration with sound artists led the researchers to examine five works resulting from artistic interventions in formative contexts, thereby establishing a corpus of interviews with the artists involved. The collected discourses highlight issues related to listening norms, the development of orality through the artists' perspective, power dynamics, roles and stances, and the potentially divergent temporalities of pedagogy and art. Finally, the study addresses the relationships of servitude maintained by these projects. This approach contributes to rethinking the links between artistic practices and language teaching and learning; it draws inspiration from artistic practices not necessarily to produce a final work, but to enrich language didactics through a critical approach to sound and listening.

Esta investigación explora las dimensiones éticas y epistémicas de los proyectos de creación sonora colaborativa en el aula de francés como lengua extranjera. Los interrogantes surgidos de dos proyectos realizados en colaboración con artistas sonoros llevaron a las investigadoras a interesarse por cinco obras resultantes de la intervención artística en contextos formativos. A partir de ello, se constituyó un corpus de entrevistas realizadas a los artistas implicados. Los discursos recopilados señalandesafíos vinculados a las normas de escucha, al trabajo de la oralidad desde la percepción de los artistas, a las relaciones de poder, posiciones y posturas, así como alas temporalidades pedagógica y artística, potencialmente divergentes. Por último, se examinan las relaciones de servidumbre que pueden subyacer en estos proyectos.Este enfoque contribuye a reflexionar sobre los vínculos entre las prácticas artísticas y la enseñanza-aprendizaje de lenguas, inspirándose en la labor artística no necesariamente para la producción de una obra, sino para enriquecer la didáctica de lenguas mediante una aproximación crítica de lo sonoro y de la escucha.

La recherche explore les dimensions éthiques et épistémiques de projets de création sonore collaborative en classe de français langue étrangère (FLE). Les questionnements issus de deux projets menés en collaboration avec des artistes sonores, ont conduit les chercheuses à s’intéresser à cinq œuvres issues de l’intervention d’artistes en contexte formatif, et à constituer ainsi un corpus d’entretiens menés auprès des artistes impliqués. Les discours recueillis pointent des enjeux liés aux normes d’écoute, au travail de l’oralité depuis l’écoute des artistes, aux rapports de pouvoir, de places et de postures, aux temporalités pédagogique et artistique potentiellement divergentes, et enfin aux rapports de servitude entretenus par les projets. La démarche contribue à penser les liens entre pratiques artistiques et enseignement-apprentissage des langues, et à s’inspirer des pratiques artistiques non pour produire nécessairement une œuvre, mais pour enrichir la didactique des langues par une approche critique du sonore et de l’écoute.

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Dates et versions

hal-05467019 , version 1 (20-01-2026)

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Citer

Maude Vadot, Caroline Venaille. Enjeux éthiques et épistémiques de la création sonore collaborative : pourquoi et comment l'artiste sonore intervient-il en classe de langue?. Synergies Espagne, 2025, ⟨10.5281/zenodo.18293555⟩. ⟨hal-05467019⟩
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