Analyse de la mise en oeuvre d'une séquence à visée inclusive sur la symétrie axiale au cycle 3
Résumé
We analyse the implementation of a sequence with an inclusive aim on axial symmetry in “cycle 3” (pupils aged 9 to 11), focusing on a lesson based on the adidactic situation of Peltier’s doilies (2000-2001). We study the solving strategies of three pupils with special educational needs, the difficulties they face and the ways in which they overcome them (or not) with the help of the milieu, with or without the teacher’s help.
Nous analysons la mise en oeuvre d'une séquence à visée inclusive sur la symétrie axiale au cycle 3 (élèves de 9 à 11 ans) en nous concentrant sur une séance construite à partir de la situation adidactique des napperons de Peltier (2000-2001). Nous étudions les procédures de résolution de trois élèves à besoins éducatifs particuliers, les difficultés qu'ils/elles rencontrent et la façon dont ils/elles les dépassent (ou non) en s'appuyant sur le milieu, avec ou sans l'aide de l'enseignante.
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