Article Dans Une Revue (Article De Synthèse) Questions Vives, recherches en éducation Année : 2024

Les enseignants débutants face à l’inanticipable : les « meilleurs moments d’enseignement » comme points de bascule

Résumé

We study “best teaching moments” from the point of view of the unanticipated. We analyze posts published on a digital collaborative logbook by pre-service language teachers in lycée or collège. In the specific context of the language lesson, we analyze traces of the teacher’s identification of a salience. We identified markers associated with the break in cognitive, social and/or spatio-temporal continuity. We look at the elaboration of meaning associated with the verbalization of significant moments. This meaning-making provides information on the processes of professional and subjective construction in the face of the unanticipable. We present a taxonomy of the factors at work in situations where the unanticipated arises. We establish a gradation of relationships to risk-taking as revealed by the strategies deployed by the teachers for dealing with the unanticipated. Finally, we discuss the link between risk-taking and professionalization.

Nous proposons l’étude, du point de vue de l’inanticipable, de billets « meilleurs moments d’enseignement » publiés sur un carnet de bord collaboratif numérique par des professeurs de langue vivante débutants (première année en responsabilité) exerçant au lycée ou au collège. Dans le contexte spécifique du cours de langue nous analysons des traces de l’identification d’une saillance par l’enseignant. Nous avons repéré les segments de discours faisant référence à l’inanticipable, notamment les marqueurs linguistiques associés à la rupture de continuité cognitive, sociale et/ou spatio-temporelle. La construction de sens associée à la verbalisation de moments significatifs permet de renseigner les processus de construction professionnelle et subjective face à l’inanticipable. Nous présentons une taxonomie des facteurs à l’œuvre dans les situations où surgit l’inanticipable et la gradation des rapports à la prise de risque révélée par les stratégies face à l’inanticipable. Enfin, nous discutons le lien entre ces prises de risque et la professionnalisation de chacun.

Dates et versions

hal-05240711 , version 1 (04-09-2025)

Identifiants

Citer

Marie-Claire Lemarchand-Chauvin, Sophie Necker, Joséphine Rémon. Les enseignants débutants face à l’inanticipable : les « meilleurs moments d’enseignement » comme points de bascule. Questions Vives, recherches en éducation , 2024, 41, ⟨10.4000/14hr9⟩. ⟨hal-05240711⟩
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