Rapport (Rapport Contrat/Projet) Année : 2025

Projet TACTILIVR : Le livre tactile comme outil de communication et d'intervention précoce

Résumé

Illustrated books facilitate interaction with adults and language development. While typical children are exposed to the richness of written language from a very early age, and have access to a variety of media, the situation is very different for disabled children. In respect of accessibility and equal opportunity, all children must have access from an early age to books that can be understood and that can effectively support the acquisition of language and literacy. These books are first used by families, and then at school. This research project, which targets children aged 2 to 6 with a visual disability and/or an intellectual development disorder, their families, their educators, and their teachers, has three main objectives: - To provide an overview of reading practices in families. - To analyze shared reading activity in order to understand how books are used in ecological contexts (in the family and in educational and school contexts), and to be able to make pedagogical and educational proposals. - Design adapted and accessible tactile books, based on a participatory approach involving educators, teachers, parents, children with disabilities, designers of illustrated tactile books and researchers. Our results show that parents of visually impaired children own fewer books on average, go to the library less often, let their child read books less independently, and have shorter reading sessions than parents of typically developing children. On the other hand, they have positive attitudes towards reading, and during shared reading sessions, they maintain the child's attention and encourage him or her to explore the tactile illustrations. Whether the children are disabled or not, parents ask very few questions when reading a book. The tactile book co-adaptation workshops have been very positive, and have increased families' sense of competence in adapting tactile books. This project has led to make three general recommendations and a number of possible solutions: to move away from reading the book aloud by the adult towards interactive reading; to overcome the difficulty of accessing adapted books by adapting one's own book; to give children independent access to books.

Le livre illustré est un outil qui permet de faciliter les interactions avec l’adulte et le développement langagier. Alors que les enfants typiques sont très précocement confrontés à la richesse du langage écrit et disposent de supports variés, la situation est bien différente pour les enfants handicapés. Dans une logique d’accessibilité et d’égalité des chances, il est nécessaire que tous les enfants, quel que soit leur handicap, puissent avoir accès dès le plus jeune âge à des livres qui puissent être compris et qui puissent soutenir efficacement l’appropriation du langage et de l’écrit. Ces livres sont en premier lieu utilisés dans les familles puis à l’école. Ce projet de recherche, qui cible des enfants de 2 à 6 ans présentant un handicap visuel et/ou un trouble du développement intellectuel, leur famille, leurs éducateurs, et leurs enseignants, a trois objectifs principaux : - Dresser un panorama des pratiques de lecture dans les familles avec un enfant porteur de handicap visuel et/ou du développement intellectuel. - Analyser l’activité de lecture partagée pour comprendre l’utilisation du livre dans des contextes écologiques (en famille et en contexte éducatif et scolaire) et pouvoir faire des propositions éducatives et pédagogiques). - Concevoir des livres tactiles adaptés et accessibles, à partir d’une démarche participative impliquant des éducateurs, des enseignants, des parents, des enfants en situation de handicap, des concepteurs de livres tactiles illustrés et des chercheurs. Nos résultats mettent en évidence que les parents d’enfants ayant un handicap visuel possèdent en moyenne moins de livres, vont moins souvent à la bibliothèque, laissent moins le livre en autonomie à leur enfant, et font des séances de lecture d’une durée plus courte, que les parents d’enfants au développement typique. Par contre ils ont des attitudes positives face à la lecture, pendant les séances de lecture partagée, ils maintiennent l’attention de l’enfant et l’encouragent à explorer les illustrations tactiles. Que les enfants soient en situation de handicap ou non, les parents posent très peu de questions lors de la lecture d’un livre. Les ateliers de co- adaptation de livres tactiles ont été vécues très positivement et ont permis d’augmenter le sentiment de compétence des familles par rapport à l’adaptation de livres tactiles. Ce projet nous a permis de faire trois recommandations générales et de proposer des pistes pour : passer de la lecture à voix haute du livre par l’adulte à une lecture interactive ; dépasser la difficulté d’accès aux livres adaptés en adaptant son propre livre ; laisser un accès autonome aux livres aux enfants.

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Dates et versions

hal-05142834 , version 1 (03-07-2025)

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Identifiants

  • HAL Id : hal-05142834 , version 1

Citer

Florence Bara, Carolane Mascle. Projet TACTILIVR : Le livre tactile comme outil de communication et d'intervention précoce. FIRAH. 2025, pp.47. ⟨hal-05142834⟩
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