Bienvenue sur la collection HAL de CLLE
Cette collection est destinée à présenter la production scientifique (articles, conférences, communications, ouvrages et chapitres d’ouvrages scientifiques, thèses...) des membres du laboratoire (UMR 5263).
Le laboratoire CLLE (Cognition, Langues, Langage, Ergonomie) UMR5263 fait partie de l’Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS et est rattaché principalement à la section 34 du CNRS (Sciences du Langage) et de façon secondaire à la section 26 du CNRS (Cognition, Cerveau, Comportement) de l’Institut des Sciences Biologiques du CNRS.
CLLE est une unité de recherche pluridisciplinaire relevant des Sciences Cognitives : les travaux qui y sont menés couvrent les champs, à périmètre plus ou moins large, de la linguistique, de la psychologie, de l’informatique, de la philosophie, de l’éducation et des neurosciences.
L'équipe
Documents en texte intégral
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Notices
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Derniers dépôts
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Patrick Sauzet, Guylaine Brun-Trigaud. Balmas, caunas, tutas ... et crusèls : Quelques noms occitans de la caverne.. « Habitat troglodytique et sites rupestres au Moyen Age » (3e colloque pluridisciplinaire de St-Martin-Le-Vieil, Aude, 30 juin-1er juillet), Monique Bourin, Marie-Élise Gardel, Florence Guillot, Jun 2009, Saint Martin Le Viel (Aude), France. ⟨hal-04738477⟩
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Nawelle Famelart, Gwenaelle Diene, Sophie Çabal-Berthoumieu, Mélanie Glattard, Catherine Molinas, et al.. What underlies emotion regulation abilities? An innovative programme based on an integrative developmental approach to improve emotional competencies: Promising results in children with Prader–Willi syndrome. Frontiers in Psychiatry, 2022, 13, pp.1038223. ⟨10.3389/fpsyt.2022.1038223⟩. ⟨hal-04710510⟩
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Colin Lescarret, Julien Magnier, Valérie Le Floch, Jean-Christophe Sakdavong, Jean-Michel Boucheix, et al.. “Because I agree with him”: the impact of middle-school students’ prior attitude on the evaluation of source credibility when watching videos. European Journal of Psychology of Education, 2023, pp.77-104. ⟨10.1007/s10212-023-00678-5⟩. ⟨hal-03972511⟩
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Colin Lescarret, Julien Magnier, Valérie Le Floch, Jean-Christophe Sakdavong, Jean-Michel Boucheix, et al.. Do you trust this speaker? The impact of prompting on middle-school students’ consideration of source when watching conflicting videos. Instructional Science, 2023, pp.41-69. ⟨10.1007/s11251-023-09637-5⟩. ⟨hal-04354964⟩