Comparative study between Ukrainian refugees and learners in war situations on creativity mediated by educational robotics
Étude comparative entre réfugiés ukrainiens et apprenants en situation de guerre sur la créativité dans des tâches de robotique pédagogique
Résumé
The emotional state of the learner influences creative problem solving (CPS). This study examines the impact of war, as well as the exile that it entails, as stressful situations susceptible to affect the divergent thinking mobilised in CPR. Two groups on the implication: the Ukrainian refugees living in France and the residents of Kyïv, in Ukraine. Through the CreaCube tool, we compare the performances of two groups in order to understand the influence of stress on divergent thinking. The results indicate that the participants of Kyïv present une flexibilité and une originalité supérieures à cells des réfugiés. Ces résultats suggèrent qu’un stress chronique, vécu en situation de guerre, pourrait être associé à une capacité accrue de génération d’idées nouvelles dans un contexte de roboticique pédagogique.
La résolution créative de problèmes (RCP) est influencée par l’état émotionnel de l’apprenant-joueur. Cette étude examine l’impact de la guerre, ainsi que de l’exil qu’elle entraîne, en tant que situations stressantes susceptibles d’affecter la pensée divergente mobilisée en RCP. Deux groupes ont été impliqués : des réfugiés ukrainiens vivant en France et des élèves résidant à Kyïv, en Ukraine. À travers la tâche CreaCube, nous comparons les performances des deux groupes afin de mieux comprendre l’influence du stress sur la pensée divergente. Les résultats montrent que les participants de Kyïv présentent une flexibilité et une originalité supérieures à celles des réfugiés. Ces résultats suggèrent qu’un stress chronique, vécu en situation de guerre, pourrait être associé à une capacité accrue de génération d’idées nouvelles dans un contexte de robotique pédagogique.
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