Participative and active teaching approaches in accounting as a vehicle for emancipation: learning how to evaluate non-financial information
Les Pédagogies Participatives Et Actives En Comptabilité, Vecteur D’émancipation : Apprentissage De La Mesure De L’information Extra-Financière
Résumé
Environmental, social and governance (ESG) responsibility has, undeniably, become a major issue in the field of Accounting, Control and Audit. It has led to a review of the principles governing the construction and publication of financial and non-financial information. This article reviews and explains how active and participative teaching methods are appropriate for teaching principles that are still in flux and that challenge traditional accounting, control and auditing principles. It then identifies three major topics in non-financial reporting and explains how they could be taught using these methods. Two examples tested by the authors are presented and discussed. It appears that student participation is part of a knowledge appropriation and production process that does not depend solely on the teacher's input.
La responsabilité environnementale, sociétale et de gouvernance (ESG) est incontestablement devenue un enjeu majeur pour le champ de la comptabilité du contrôle et de l’audit. Elle amène à revisiter les principes de construction et de publication de l’information financière et extra-financière. Cet article passe en revue et explique en quoi les méthodes pédagogiques actives et participatives sont adéquates pour enseigner des principes encore mouvants qui bousculent des principes classiques de comptabilité, de contrôle et d’audit. Il identifie ensuite trois sujets majeurs sur l’information extra-financière et expose comment ils pourraient être enseignés à l’aide de ces méthodes. Deux exemples testés par les auteurs sont présentés et discutés. La participation des étudiants semble effectivement participer à une dynamique d’appropriation et de production de savoir qui ne dépend pas que des apports de l’enseignant.
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