Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Process activated during the student’s narrative design, to a scientific knowledge building

Processus en jeu à travers la mise en récit des élèves, vers la construction de savoirs scientifiques

Résumé

In the pursuit of didactic research that has shown the interest of fiction to question the world, The work presented here explores how a group of students' storytelling can stimulate cognitive processes and knowledge building. We highlight here that through the development of the plot, students seize elements of knowledge and reasoning taken from teaching situations, contextualize them in their fiction, reconfigure them to give meaning to their narrative. In this way, a conceptualizing narrative is set up during debates where students scientifically argue their choice and stabilize knowledge. Thus, the production by students of a fiction integrating scientific content responds to the teacher’s intention: to have students reconfigure knowledge in order to establish the knowledge and reasoning that produced it.

Dans la poursuite des recherches en didactique qui ont montré l’intérêt des fictions pour questionner le monde, les travaux présentés ici explorent la manière avec laquelle une mise en récit menée par un groupe d’élèves peut stimuler des processus cognitifs et la construction de savoirs. Nous mettons en évidence ici qu’à travers l’élaboration de l’intrigue, les élèves se saisissent d’éléments de savoirs et de raisonnements prélevés dans les situations d’enseignement, les contextualisent dans leur fiction, les reconfigurent pour donner sens à leur récit. De cette manière une narration conceptulisante se met en place lors des débats où les élèves argumentent scientifiquement leur choix et stabilisent les savoirs. Ainsi, la production par les élèves d’une fiction intégrant des contenus scientifiques, répond à l’intention de l’enseignant : faire reconfigurer les connaissances par les élèves pour établir les savoirs et les raisonnements qui les ont produits.

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hal-04952381 , version 1 (17-02-2025)

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  • HAL Id : hal-04952381 , version 1

Citer

Albine Courdent, Florence Dehestru. Processus en jeu à travers la mise en récit des élèves, vers la construction de savoirs scientifiques. Telling Science-Drawing Science, Cécile de Hosson; Laurence Bordenave, Nov 2024, Angoulême, France. ⟨hal-04952381⟩

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