Exploration des liens entre exposition aux langues, identité culturelle et compétences linguistiques d’enfants bilingues français-anglais : une étude longitudinale
Résumé
Les enfants bilingues développent leurs compétences linguistiques en interaction avec leur
environnement, et se construisent une identité culturelle propre. Cette étude longitudinale
explore les environnements et les biographies langagières de quatre enfants bilingues
français-anglais, du CM2 à la quatrième. Elle met en lien les différentes expositions
(quantitatives et qualitatives) aux langues reçues par chaque enfant, avec leurs compétences
lexicales et narratives et leurs identités culturelles. Des informations détaillées sur l’exposition
aux langues ont été recueillies. Les compétences linguistiques ont été étudiées via des tâches
de lexique réceptif et de récit narratif oral. Enfin, leur identité a été observée dans la réalis ation
de portraits identitaires et par des marqueurs linguistiques présents dans leurs discours. Les
résultats montrent des relations non-linéaires entre la quantité d’exposition aux langues reçue,
les compétences linguistiques et l’identité exprimée.