Developing the technogeneric analysis skills and multimodal creativity of future FFL teachers: an exploratory study
Développer les compétences d'analyse technogénérique et la créativité multimodale de futurs enseignants de FLE : une étude exploratoire
Résumé
This article is based on the framework of digital literacy and creativity in education and training. Using the theoretical concepts of digital discourse analysis and the central notion of digital genre, and through an exploratory case study, it examines the extent to which digital discourse analysis helps to develop the literary skills and creativity of master’s students in French as a foreign language in a digital context. Based on the analysis of multimodal productions and reflective syntheses by these students, it highlights the digital discourse analysis skills acquired by the students, the multimodal creativity skills developed and, lastly, how the students transpose these different skills into didactic and pedagogical scenarios.
À partir des concepts théoriques de l’analyse du discours numérique et de la notion centrale de genre numérique, ainsi qu’à travers une étude de cas exploratoire, nous observons dans quelle mesure l’analyse du discours numérique permet de développer les compétences littératiques et la créativité en contexte numérique d’étudiants de master FLE. À travers l’analyse des productions multimodales et des synthèses réflexives de ces étudiants, nous mettons en évidence les compétences d’analyse du discours numérique acquises, les compétences de créativité multimodale développées et enfin la manière dont les étudiants transposent ces différentes compétences sur le plan didactique et de la scénarisation pédagogique.
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