Prises de notes des étudiants sourds : accueillir les stratégies de translanguaging pour penser des perspectives pédagogiques - Archive ouverte HAL
Proceedings/Recueil Des Communications Année : 2022

Deaf students’ note-taking: welcoming translanguaging strategies to consider pedagogical perspectives

Prises de notes des étudiants sourds : accueillir les stratégies de translanguaging pour penser des perspectives pédagogiques

Résumé

We are interested in deaf students’ note-taking in a specific university teaching situation where the language of instruction is French Sign Language (LSF). Even when teaching is in LSF – which has no writing – access, appropriation and evaluation of the knowledge implies in part the second language of the students: the written French. If the teacher’s discourse is given in LSF, other resources are mobilized in the supports (written French, drawing, schematization, etc.). Note-taking reveals the copresence of these two languages used in the teacher’s discourse and reflects the spontaneous translanguaging practices of the students. We propose to describe these practices. We will open perspectives on the pedagogical devices to support these strategies, in order to reinforce the acculturation to academic literacy of deaf students.
Nous nous intéressons aux prises de notes d’étudiants sourds dans une situation d’enseignement universitaire spécifique où la langue d’enseignement est la Langue des Signes Française (LSF). Même lorsque l’enseignement est dispensé en LSF – celle-ci n’ayant pas d’écriture – l’accès, l’appropriation et l’évaluation des savoirs passe en partie par la seconde langue des étudiants : le français écrit. Si le discours enseignant est dispensé en LSF, d’autres ressources langagières sont mobilisées dans les supports (français écrit, dessin, schématisation, etc.) Cette co-présence des langues dans le discours enseignant est observable dans les prises de notes recueillies et reflète des pratiques spontanées de translanguaging des étudiants, c’est ce que nous nous proposons de décrire. Nous ouvrirons des perspectives sur les dispositifs pédagogiques qui peuvent être envisagés pour étayer ces stratégies, afin de renforcer l’acculturation à la littéracie universitaire des étudiants sourds.

Domaines

Linguistique
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04844794 , version 1 (18-12-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04844794 , version 1

Citer

Marion Fabre, Isabelle Estève. Prises de notes des étudiants sourds : accueillir les stratégies de translanguaging pour penser des perspectives pédagogiques. Minority Languages spoken or signed & inclusive spaces, Zenodo, 2022. ⟨hal-04844794⟩
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