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  Julie Sorba, Iva Novakova. Le dragon dans le roman contemporain : un motif pour distinguer les sous-genres romanesques ?. Iris, 2022, 42, ⟨10.35562/iris.2922⟩. ⟨hal-03983279⟩
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  Agnès Furman. Concevoir et mettre en oeuvre des séances fondées sur des corpus d'enseignement et des productions écrites dans le cadre du mémoire de M aster MEEF premier degré : quels enjeux pour la formation en didactique du français ?. Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, 2024, 11. ⟨halshs-04837624⟩
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  Angelika Verch, Elke Nissen. The Role of Video in the Flipped Language Classroom. Canadian Journal of Learning and Technology / Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie, 2020, 46 (3), pp.1-23. ⟨10.21432/cjlt27908⟩. ⟨hal-03245944⟩
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  Catherine Felce, Lada Achilova, Chloé Neyret, Elke Nissen. Dimensions locale et globale de la présence sociale et de l’engagement des apprenants dans un projet de télécollaboration à l’université. Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2024, 1, ⟨10.4000/11qap⟩. ⟨hal-04613622⟩
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  Francis Grossmann, Anna Krzyżanowska, Agnès Tutin. (à paraître), « De quoi je me mêle ? De quelques phrases interrogatives préfabriquées à l'intention des indiscrets », Phrasis, VIII Congresso Internazionale di Fraseologia e Paremiologia, Milano De quoi je me mêle ? De quelques phrases interrogatives préfabriquées à l'intention des indiscrets. 2022. ⟨hal-04825809⟩
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  Dimitra Tzatzou. Écriture et réécriture de l’autobiographie langagière : quels apports dans la réflexion et conscientisation personnelle ? Une analyse des productions écrites d’enseignants généralistes de l’école primaire. Syn-Thèses - Revue annuelle du Département de Langue et de Littérature Françaises de l'Université Aristote de Thessalonique , 2021. ⟨hal-04829291⟩
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  Dimitra Tzatzou. L’autobiographie langagière : un outil de formation des enseignants de langues. Le cas du projet Erasmus IRIS. Méthodal, 2019. ⟨hal-04829273⟩
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  Catherine Brissaud. Les élèves en prise avec l’orthographe du français : ce qu’ils font, ce qu’ils pensent, ce qu’ils apprennent. Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, université Paris Est Créteil; université Grenoble Alpes, Oct 2021, Créteil, France. pp.01008, ⟨10.1051/shsconf/202214301008⟩. ⟨hal-04818938⟩
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  Claude Ponton, Catherine Brissaud, Claire Wolfarth. Évolution de la gestion de l’orthographe en production de textes entre 6 et 15 ans : apports du TAL. Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, université Paris Est Créteil; université Grenoble Alpes, Oct 2021, Créteil, France. pp.01005, ⟨10.1051/shsconf/202214301005⟩. ⟨hal-04818965⟩
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  Sylvie Plane, Catherine Brissaud. À quoi servent les évaluations institutionnelles ?. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2024, 69 (69), pp.7-35. ⟨10.4000/1204s⟩. ⟨halshs-04779917⟩
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  Luce Lagrange. Appropriation des normes discursives scolaires en production d’écrit par des élèves allophones et francophones. Sciences de l'Homme et Société. 2022. ⟨dumas-04830573⟩
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  Dimitra Tzatzou. Les approches plurielles dans la formation continue des enseignants : former des professionnels réflexifs et inclusifs à l’ère des mondialisations. Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2024, 2, ⟨10.4000/11qan⟩. ⟨hal-04829302⟩
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  Gaetano Bidenti. L’obstacle prosodique en Compréhension de l’Oral d’italien, L2: une étude de cas sur les insertions parenthétiques. Sciences de l'Homme et Société. 2024. ⟨dumas-04828505⟩
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  Dimitra Tzatzou. Le dessin réflexif : un outil et une démarche pour éclaircir les trajectoires multiples et les répertoires plurilingues des élèves immigrés et réfugiés en Grèce. Glottopol : Revue de sociolinguistique en ligne, 2022, ⟨10.4000/glottopol.2164⟩. ⟨hal-04827403⟩
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  Dimitra Tzatzou. Représentations des enseignant.e.s sur l’utilisation de l’autobiographie langagière et du dessin réflexif en classe dans un dispositif de formation hybride au plurilinguisme et au pluriculturalisme. Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2021, 18-2 (18-2), ⟨10.4000/rdlc.9573⟩. ⟨hal-04827277⟩
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  Francis Grossmann, Krzyzanowska Anna, Lidia Miladi. Ça craint ! C’est le bordel ! Analyser les formules expressives dans une perspective contrastive. Lexique, 2021, 29, pp.39-56. ⟨10.54563/lexique.96⟩. ⟨hal-04825853⟩
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  Francis Grossmann. Quand la phraséologie fait contraster les styles - Modiano versus Houellebecq.. 2024. ⟨hal-04807403⟩
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  Charlotte Dejean, Françoise Boch, Edna Castello, Pascale Guicheneuy, Imane Belle. Rapport sur l’accueil et la formation linguistique à l’Université Grenoble Alpes des étudiant·es en situations d’exil. Université Grenoble Alpes. 2023. ⟨hal-04824286⟩
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  Anna Ghimenton. Appréhender la socialisation langagière : perspectives sociocognitives, interactionnelles et éducatives. Linguistique. Université de Toulouse 2 Jean Jaurès, 2022. ⟨tel-04818423⟩

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