Les élèves allophones scolarisés en Unité pédagogique pour élèves allophones nouvèlement arrivés (UPE2A) sont inclus en cours ordinaires dès qu’ils ont une maitrise « suffisante » de l’oral. Cependant, les pratiques orales proposées en UPE2A du collège ne correspondent pas aux modalités de l’oral du cours de français. Dès lors, quelles pratiques pourraient être favorables à l’inclusion des élèves allophones et à la préparation de l’épreuve orale du diplôme national du brevet (DNB), sanctionnant la fin de cycle 4, en classe de Troisième (dernière classe du collège) ? L’article décrit les tensions entre les formes orales déployées dans les cours de français (français langue maternelle et seconde) et aux pratiques transférables en faveur de l’inclusion des élèves allophones. Il prend appui sur une auto-analyse de pratiques et sur les premiers résultats de la recherche « Dispositifs linguistiques en collège en Lorraine » (DiLCoLor - Atilf).