La problématique de cette proposition est celle de l’évaluation des effets, perçus et observés, de dispositifs hybrides de formation (DHF), de plus en plus présents dans l’enseignement supérieur. Elle résulte d’une collaboration de recherche entre enseignants-chercheurs et ingénieurs pédagogiques dans une perspective d’amélioration continue. Dans le but de comprendre l’expérience vécue par les acteurs sur les DHF, nous aborderons les dimensions constitutives des dispositifs avec une analyse de cas multiples. Pour cela, nous avons réalisé des entretiens semi-directifs auprès de quatre enseignants universitaires chiliens et diffusé des questionnaires auprès de leurs 43 étudiants pour appréhender leur expérience de formation. En complément, et pour croiser les perspectives, nous considérons aussi des données objectivées par l’observation de quatre dispositifs (via une grille d’observation des environnements déployés) et la prise en compte des taux de réussite. En France, ce même protocole a été adapté pour être actuellement mobilisé dans trois universités sur quatre DHF. Plus largement, nous proposons de mettre en discussion les différents cas étudiés, en considérant les choix, similaires ou distincts, de scénarisation pédagogique. Finalement, notre proposition vise à contribuer au développement de pratiques pédagogiques étayées, tout en fournissant des pistes pour assurer la qualité des DHF déployés dans l’enseignement supérieur.