À l’heure où les recherches en sciences humaines et tout particulièrement en sciences de l’éducation questionnent généralement les pratiques enseignantes et apprenantes, nous souhaitons ici aborder les pratiques des chercheurs publiant ces travaux. En effet, aujourd’hui, envisager une recherche scientifique en contexte mono ou pluridisciplinaire , dans une perspective de développement durable , soulève de nombreux défis : comment développer des méthodologies de recherche innovantes (Leblanc et Gaudin, 2020) sans compromettre une démarche responsable ? Donner grâce au numérique de la visibilité à nos travaux sans omettre une responsabilité sociétale ? Préserver l’identité du laboratoire ou de l’équipe, sans pour autant mettre en péril les enjeux du développement durable ? Accompagner les acteurs impliqués dans une démarche de changement de pratiques scientifiques sans générer des difficultés freinant les processus d’avancement globaux des projets de recherche déjà engagés ? Entrevoir des démarches de production de connaissances et de valorisation qui entrent dans une dynamique de respect des enjeux éthiques de chacun et de tous à la fois ? Partant de l'hypothèse que nos activités de chercheurs et chercheuses ont un impact sur l'éducation à la transition socio-environnementale / aux changements socio-environnementaux, nous avons envisagé, au sein du groupe RSO-LIRDEF , un projet de recherche dont l’objectif est de circonscrire la notion d’« empreinte éducative » et de proposer des outils permettant de mesurer en contexte professionnel. L’enjeu d’un tel projet est de caractériser l’impact des différentes activités scientifiques menées ou pouvant être menées dans une démarche de transition socio-environnementale.