« S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis ». Syntaxe et variation en maternelle
Résumé
Abstract: While the importance of syntax as a key to language acquisition in preschool is well known, the school programmes say very little about the syntactic skills expected at each stage of development, and theoretical reflections on language norms and variations struggle to be put into practice in teaching resources. This lack of resources leads to the persistence of teaching practices centred on lexical acquisition, with non explicit syntactic objectives, often presented in terms of linguistic correctness, even though this notion of correctness does not refer to any stabilised standard for oral practices. This article explores the issues and methods involved in taking syntax and variation into account in oral production in preschool, based on experiments with the Parm (PArler Raconter en Maternelle - Speaking and storytelling in preschool) resource designed to enhance oral language production in preschool.
Si l’importance de la syntaxe comme pivot des apprentissages langagiers en maternelle est reconnue, les programmes ne disent quasiment rien des constructions attendues à chaque étape de développement, et les réflexions théoriques sur les normes et les variations langagières peinent à s’opérationnaliser dans les ressources didactiques. Ce manque de ressources induit la persistance de pratiques pédagogiques centrées sur les apprentissages lexicaux, avec des objectifs syntaxiques annoncés mais non explicités, souvent formulés en termes de correction linguistique, alors même que cette notion de correction ne fait référence à aucune norme stabilisée. Cet article propose une réflexion sur les enjeux et modalités d’une prise en compte de la syntaxe et de la variation pour la production orale en maternelle, à partir de l’expérimentation de la ressource Parm (PArler Raconter en Maternelle).