Les données de l’étude Elfe permettent de documenter l’ampleur des inégalités de développement du langage, de la motricité à 2 ans ou encore les compétences selon différents indicateurs socioéconomiques des familles ou des écoles. Elfe contribue également à appréhender une autre source d’inégalités celles liées aux entraves posées par la société à l’inclusion de tous et toutes dans tous les espaces dont l’école. Nous présentons ici les modalités variées d’opérationnalisations des besoins particuliers dans la cohorte et notamment celles existante dans les enquêtes école menées en moyenne section de maternelle et en CP. Nous illustrerons notre propos avec des résultats issus du projet LECTORES sur la littératie et l’apprentissage de la lecture des enfants entre la maternelle et le cours préparatoire. La prise en compte de la notion de BEP, au-delà d’une désignation administrative du handicap comme celle généralement prise en compte dans d’autres travaux, montre l’intérêt de conduire des travaux en cohorte générale afin d’investiguer la vulnérabilité réelle ou supposée des enfants. La notion de besoin particulier ou de besoin spécifique invite à penser le handicap de manière sociétale et à envisager la manière dont, des désignations réelles ou supposées, peuvent contribuer à la construction des enfants.