Teaching grammatical gender to Reunionese pupils aged from 11 to 15: a sensitive lexical problem in a Creole-speaking environment
Enseigner le genre grammatical aux élèves réunionnais (11-15 ans) : une problématique lexicale sensible en milieu créolophone
Résumé
The teaching-learning of French language in Reunion Island encounters several difficulties described for a long time by Creole-speaking linguists. Teachers are confronted with the hybrid language practices of their pupils, who are predominantly Creole-speaking. The action research that we carried out with ten French teachers aims to develop new professional skills through cooperation and collective reflection around several recurring linguistic errors in Reunion in written and oral productions, particularly those relating to grammatical gender. We report on the co-constructed sessions, carried with pupils, and improved by the shared views of the collective.
L'enseignement-apprentissage du français à La Réunion rencontre plusieurs difficultés décrites de longue date par les linguistes créolophones. Les enseignants sont confrontés aux pratiques langagières hybrides de leurs élèves, majoritairement créolophones. La recherche-action que nous avons menée avec dix enseignantes de français vise à développer des compétences professionnelles nouvelles par la coopération et la réflexion collective autour de plusieurs erreurs linguistiques récurrentes à La Réunion dans les productions écrites et orales, notamment celles relatives au genre grammatical. Nous rendons compte des séances coconstruites en amont, réalisées en sixième et en troisième, et améliorées par les regards croisés du collectif.
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