Développer des compétences de production écrite en anglais de spécialité dans une formation hybride
Résumé
This paper examines the conditions for developing skills in English for specific purposes in the context of blended learning. It presents the results of engineering research in the design and evaluation of a blended learning scenario used with psychology undergraduates (N=96), with a view to fostering the acquisition of writing skills based on reading scientific articles in the field, an activity identified as relevant to both academic and future professional needs. The two stages of the research are detailed: an engineering stage which, drawing in part on a needs analysis, aims to develop a blended learning scenario with the potential to foster the development of the target skills; and an evaluative stage, which, based on the analysis of mixed data and, more specifically, learner productions, aims to assess its relevance from the point of view of learners and their learning.
Cet article interroge les conditions du développement de compétences en anglais de spécialité dans le cadre de la formation hybride. Il rapporte une recherche ingénierique dont l’objet est la conception et l’évaluation d’un scénario pédagogique hybride mis en œuvre avec un public de licence de psychologie (N=96) en vue de favoriser l’acquisition de compétences en production écrite liées à la lecture d’articles scientifiques du domaine, une activité identifiée comme pertinente pour les besoins universitaires et pour les futurs besoins professionnels. Les deux volets de la recherche sont explicités : un volet ingénierique, qui, s’appuyant notamment sur la conduite d’une analyse des besoins, vise à élaborer un scénario pédagogique hybride susceptible de favoriser le développement des compétences cibles ; et un volet évaluatif, qui, grâce à l’analyse de données mixtes et plus particulièrement de productions d’apprenant·e·s, vise à apprécier sa pertinence du point de vue des apprenant·e·s et de leur apprentissage.
