Le traitement de documents authentiques est central en didactique des langues. L’enseignant est régulièrement amené à̀ didactiser toutes sortes de supports pour élaborer son cours et/ou pour enrichir son manuel. Mais quelle démarche privilégier et quelles catégories descriptives retenir pour un travail linguistique, textuel, discursif ou pragmatique sur la forme et sur le sens ? Ces questions structurent l’article autour de trois axes. Les deux premiers portent sur la place du document authentique en didactique du FLE et sur les apports de l’analyse du discours pour la préparation de supports pour la classe à travers une brève présentation destinée à situer l’arrière-plan théorique de l’étude. La troisième partie fournit des développements plus conséquents sur la mise en relation de ces deux composantes : le document authentique et l’analyse du discours. Des exemples prenant appui sur des genres de la presse écrite et sur le genre « bulletin de notes » présentent la démarche.