Ouvrages Année : 2010

Évaluer l'action éducative

Résumé

Cet ouvrage présente une partie des conclusions de notre thèse de doctorat. Croisant 98 entretiens, une analyse de la littérature institutionnelle, des corpus de rapports publics et des archives institutionnelles, personnelles ou orales, il met en évidence que l'évolution de la politique française d'évaluation en éducation entre 1958 et 2008 dépend principalement et premièrement de la concurrence cognitive que se livrent les évaluateurs entre eux. En mobilisant notamment les travaux de G. Simmel et de A. Abbott, ainsi que ceux concernant les sciences d’État et de gouvernement, nous montrons que la dynamique de cette concurrence repose sur un processus de subsomption, une course à la généralisation selon lesquels un groupe professionnel évaluateur (inspecteurs généraux, statisticiens du ministère etc.) triomphe de ses concurrents quand il parvient à montrer et faire reconnaître par l’État que la science de l'évaluation que ceux-ci proposent n'est qu'une version partielle, inaboutie ou inachevée de la sienne. Après avoir montré les ambivalences de l'institutionnalisation de l'évaluation et analysé les méthodes des évaluateurs, l'ouvrage distingue différentes périodes au cours desquelles les évaluateurs sont en concurrence sur la base d'un nombre réduit de critères de distinction. Il s'agit alors de montrer que les « groupes professionnels » peuvent constituer une variable explicative pertinente du processus d'action publique (au même titre que les institutions, les idées etc.), en particulier dans le secteur de l'éducation mais pas seulement.

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Dates et versions

hal-04622273 , version 1 (24-06-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04622273 , version 1

Citer

Xavier Pons. Évaluer l'action éducative. Presses universitaires de France. 2010. ⟨hal-04622273⟩
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