La question des examens oraux en présence du groupe TP reste un sujet sensible et certains collègues préfèrent isoler l’étudiant qui passe son oral pour diverses raisons : diminuer son stress, augmenter sa performance, éviter que le reste du groupe s’ennuie, etc. Or, la prise de parole en public est une compétence qui s’apprend et qui deviendra utile pour l’étudiant lorsqu’il sera amené à s’exprimer devant ses pairs dans le cadre de son travail, ainsi que devant les différents jurys. Cependant, cette compétence en appelle d’autres. Savoir donner un retour constructif sur un projet, une réalisation ou une performance en langue étrangère sur un thème qui relève de leur spécialité est une compétence complexe qui englobe les règles de savoir-vivre et de bonnes compétences linguistiques, tel que l’emploi de la modalité avec ou sans l’infinitif parfait, du prétérit déréalisant, pour ne citer que quelques-unes. Dans cet article, je présenterai les points satisfaisants du dispositif pédagogique mis en place où la posture de l’enseignant a été à la fois décentrée par rapport au groupe et dé-focalisée par rapport à l’étudiant qui présentait l’oral.