Communication Dans Un Congrès Année : 2024

School well-being: Analysis of student perception in two contexts

Le bien-être scolaire : analyse de la perception des élèves dans deux contextes

Résumé

The well-being of elementary school students is of crucial importance as it significantly impacts both their academic (e.g., academic achievement) and emotional (e.g., self-esteem) development. An educational environment conducive to well-being promotes learning, self-confidence, and overall satisfaction with the school experience. With this in mind, an investigation was conducted in a disadvantaged school in a neighborhood of Trois-Rivières, Canada. The study focused on a group of 37 students from language classes (specialized program) and classes ranging from first to sixth grade. Each student responded to a questionnaire consisting of 26 pairs of questions comparing home and school contexts. The researcher overseeing the study accompanied each student during administration and provided tools to express responses using a 5-point Likert scale. To ensure mutual understanding between the researcher and the students, the use of Lego® bricks facilitated full participation, including that of a non-speaking student (mute). This methodological approach will soon be published. Students shared their perceptions on aspects such as safety, peer relationships, teachers, assessments, and overall life satisfaction. Furthermore, relationships with teachers revealed significant differences in certain areas, suggesting areas for potential improvement. In conclusion, this survey provided valuable insights into students' perceptions of well-being at school. It underscores the importance of deepening our understanding of factors influencing student well-being in different environments. This knowledge could serve as a basis for initiatives aimed at improving student well-being and creating a school environment more conducive to their academic and personal growth.

Le bien-être des élèves en école élémentaire revêt une importance cruciale, car il a un impact significatif sur leur développement académique (ex. : réussite scolaire) et émotionnel (ex. : estime de soi). Un environnement éducatif favorable au bien-être favorise l'apprentissage, la confiance en soi et la satisfaction générale de l'expérience scolaire. C'est dans cette optique qu'une enquête a été menée dans une école en milieu défavorisé d’un quartier de Trois-Rivières au Canada. L'étude portait sur un groupe de 37 élèves issus de classes de langage (dispositif spécialisé) et des classes de la première à la sixième année. Chacun a répondu à un questionnaire composé de 26 paires de questions (comparant le contexte du domicile et de l’école. La chercheuse, en charge de l’étude, a accompagné chaque élève dans la passation et notamment elle a proposé des outils pour matérialiser les modalités de réponses qui se présentent sur une échelle de Lickert en 5 points. Pour assurer une compréhension commune entre la chercheuse et les élèves, l'utilisation de briques Lego® a permis une participation complète, y compris d'un élève qui ne parlait pas (mutique). Cette approche méthodologique sera bientôt publiée. Les élèves ont partagé leurs perceptions sur des aspects tels que la sécurité, les relations avec leurs pairs, les enseignants, les évaluations et leur satisfaction de vie. De plus, les relations avec les enseignants ont révélé des différences significatives dans certains domaines, suggérant des zones sur lesquelles des améliorations pourraient être apportées. En conclusion, cette enquête a apporté un aperçu précieux des perceptions des élèves en matière de bien-être à l'école. Elle souligne l'importance d'approfondir la compréhension des facteurs qui influencent le bien-être des élèves dans différents environnements. Cette connaissance pourrait servir de base à des initiatives visant à améliorer le bien-être des élèves et à créer un environnement scolaire plus favorable à leur épanouissement académique et personnel.

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04572290 , version 1 (10-05-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04572290 , version 1

Citer

Cendrine Mercier, Mylène Poudrier. School well-being: Analysis of student perception in two contexts. 11e Colloque international en éducation, May 2024, Montréal (Québec), France. ⟨hal-04572290⟩
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