La formation des enseignants de français se caractérise par un primat de la littérature sur l’étude de la langue, devant laquelle les jeunes professeurs se disent souvent démunis. Le suivi longitudinal de huit étudiants de la Licence à l’entrée dans le métier met en évidence les obstacles à la recomposition de leurs savoirs sur la langue. Les évolutions contrastées, observées dans les premières années d’exercice, peuvent s’expliquer par la possibilité offerte ou non de travailler conjointement plusieurs composantes du métier, notamment cognitive, médiative et institutionnelle.