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Article Dans Une Revue Les Langues Modernes Année : 2018

Migrants (allophone) dys- pupils: distinguishing between language difficulties and specific disorders

Élèves allophones dys- : distinguer difficultés linguistiques et troubles spécifiques

Résumé

Since 2005, schools have been inclusive: children with language difficulties are included in mainstream classes, just as allophones are enrolled as soon as possible alongside native speakers. The acronym EBP for "special needs pupils", who are disabled or have no command of French, creates confusion when it comes to distinguishing difficulties. Teaching staff with little training in disability and in dealing with allophones may confuse linguistic difficulties or fail to spot language problems in allophones. Based on our thesis, we show in this article that placement tests on arrival in France are not effective in dealing with allophone dyslexic learners.
Depuis 2005, l’école est inclusive : les enfants qui ont des troubles du langage sont inclus en cours ordinaires, tout comme les allophones sont scolarisés, le plus rapidement possible, avec les natifs. L’acronyme EBP pour désigner les « élèves à besoins particuliers » qui sont en situation de handicap ou qui ne maitrisent pas le français, crée une confusion dans la distinction des difficultés. Le personnel enseignant, peu formé au handicap et à la prise en charge du public allophone, peut confondre les difficultés linguistiques ou ne pas repérer les troubles langagiers des allophones. Au regard de notre corpus de thèse, nous montrons dans cet article que les tests de positionnement à l’arrivée sur le territoire ne permettent pas une prise en charge efficace des apprenants allophones dys- .
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Dates et versions

hal-04525988 , version 1 (29-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04525988 , version 1

Citer

Julie Prevost-Zuddas. Élèves allophones dys- : distinguer difficultés linguistiques et troubles spécifiques. Les Langues Modernes, 2018, 2. ⟨hal-04525988⟩
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