Cultures éducatives, cultures d’apprentissage : principe de territorialité et effets de la non-territorialisation
Résumé
Cet article aborde la question des cultures éducatives sous l’angle de la
« territorialisation », à savoir l’influence sur la situation pédagogique du lieu
de la formation. Cette influence peut s’exercer notamment en relation à la
(aux) langue(s) cible, aux cultures, aux pratiques. Le cas des formations à
distance, notamment les télécollaborations entre groupes d’étudiants situés
dans leurs établissements respectifs, parce qu’il s’émancipe d’une territorialisation
unique, est pris comme révélateur de cette influence. Dans ces
formations, le rôle et l’importance des cultures éducatives apparait « en
creux », dans le flou qui peut s’installer dans une formation monolingue
asymétrique du fait de l’impossibilité de se référer à une culture éducative
unique, comme dans l’évidence, aux yeux des participants, de la nécessité de
construire une culture éducative commune dans une formation plurilingue.