Les fondements épistémologiques des dispositifs éducatifs à l'épreuve des dynamiques intentionnelles - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Les fondements épistémologiques des dispositifs éducatifs à l'épreuve des dynamiques intentionnelles

Résumé

L’objectif de cette présentation consiste à mieux comprendre les pratiques enseignantes ordinaires, relatives aux situations d’enseignement-apprentissage des sciences fondées sur l’investigation, à l’école élémentaire. En appui sur une étude de cas portant sur le thème de la matière, nous cherchons notamment à reconstruire les dynamiques intentionnelles qui décrivent la manière dont un professeur des écoles expérimenté s’empare des prescriptions officielles pour construire, puis mettre en œuvre son projet personnel d’enseignement-apprentissage. Cette approche phénoménologique du didactique met au jour un changement de paradigme épistémologique de l’enseignant selon les phases de la séance, ainsi qu’une réelle difficulté professionnelle à mettre en lien les effets de ce changement avec les apprentissages potentiels des élèves. Ces résultats ouvrent des pistes de réflexion en termes de dispositifs de formation.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04445414 , version 1 (07-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04445414 , version 1

Citer

Muriel Blat. Les fondements épistémologiques des dispositifs éducatifs à l'épreuve des dynamiques intentionnelles. Colloque International Responsabilité du chercheur en éducation, ARDéCo; BONHEURS (CYU); EHESS; CIREL (Lille); Paragraphe (Paris 8); GEEMPA; RPDP; INSPÉ de l’académie de Versailles; LabSchool Network, Jun 2023, Aubervilliers, France. ⟨hal-04445414⟩
10 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More