Are there any pegagogical innovations in the direct method of language teaching when learning to read and write ?
Écrit et méthode directe d’enseignement des langues : des innovations pédagogiques ?
Résumé
By inverting the order in which skills are acquired – oral before written skills – the direct method
has led to major pedagogical innovations in teaching how to speak which attracted the attention
of researchers of methodology. It doubtless remains to be asked whether teaching how to read
and write also benefited from this innovative approach. In the light of a double corpus analysis –
emblematic handbooks and methodologists’ writings – this article looks at the place and the
role(s) of written skills (reading and written exercises) in the direct method. It highlights several
innovative changes, particularly regarding reading methodology and how to choose texts to read
or write.
Inversant l’ordre des apprentissages – oral avant écrit -, la méthode directe d’enseignement des
langues a introduit des innovations pédagogiques majeures dans l’enseignement de l’oral qui ont
attiré l’attention des historiens des méthodologies. Il reste pourtant à se demander si
l’enseignement de l’écrit – bien que différé – a également bénéficié de ce courant novateur. A la
lumière d’un double corpus d’analyse – des manuels emblématiques et des écrits de
méthodologues – l’auteure de l’article analyse la place et le(s) rôle(s) de l’écrit (lecture et
exercices écrits) dans la méthode directe. Elle met ainsi en lumière plusieurs transformations
innovant
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