Étude systémique de l'engagement en contexte d'ens-app du français : une approche énactive - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Étude systémique de l'engagement en contexte d'ens-app du français : une approche énactive

Résumé

Nous proposons dans cette communication de nous intéresser à l’engagement dans le domaine de l’enseignement-apprentissage (ens-app) du français auprès d’adultes migrants. Il s’agira de présenter une partie des résultats de notre travail doctoral qui vise à étudier les effets d’un dispositif d’enseignement, appelé Silent Way (SW), pour l’enseignement-apprentissage du français auprès d’un public d’adultes migrants à l’aune du concept d’engagement. Cette communication s’appuiera sur notre terrain de thèse, à savoir six mois d’observation dans une classe d’enseignement du français avec une enseignante spécialiste du SW (cadre associatif). Nous mobilisons le concept d’engagement d’une part dans une perspective sociocognitive sous son aspect dimensionnel : cognitif, social, affectif (Barth, 2002 ; Maugis, 2020) ; d’autre part dans une perspective énactiviste, nous permettant ainsi d’ajouter au concept une dimension corporelle (Varela et al., 1993) et de l’envisager comme un processus interactionnel, expérientiel et réciproque. Ainsi, nous tenterons de voir dans quelle mesure l’engagement, comme processus dynamique, se construit dans l’interaction enseignante-apprenants à travers la démarche du SW. La démarche méthodologique, ancrée dans une épistémologie du terrain (Olivier de Sardan, 2008), vise à qualifier et à analyser l’engagement des apprenants et de l’enseignante durant l’activité d’ens-app à partir de données ethnographiques éclectiques : 105 heures d’observation (dont 18h filmées), des entretiens semi-directifs conduits avec cinq apprenants et des entretiens d’auto-confrontation explicitante conduits avec l’enseignante. Ces données ont fait l’objet d’une analyse thématique à partir de SONAL, un logiciel libre de droits, qui nous a permis un encodage systématique des indicateurs de l’engagement. Du côté des apprenants, notre analyse, réalisée à partir de nos prises de notes, nous a permis de lister 25 indicateurs de leur engagement que nous avons classé dans six catégories distinctes que nous présenterons. Du côté de l’enseignante, nous avons analysé son engagement dans la situation d’enseignement-apprentissage à travers d’une part sa posture silencieuse – caractéristique de l’approche Silent Way – qui implique un engagement corporel et énonciatif singulier et nous a permis d’aboutir à une typologie des fonctions du silence. D’autre part, à travers son discours sur ses pratiques, l’analyse a permis de faire ressortir les valeurs et affects qui habitent son agir professoral et démontre son engagement subjectif (Jorro, 2002). Il s’agit dans cette communication d’approfondir les résultats de notre thèse en mettant en miroir les indicateurs de l’engagement observés chez les apprenants avec les pratiques de l’enseignante via l’analyse de notre corpus vidéo. Nous axerons alors notre communication autour de la dimension systémique de l’engagement : il nait et se construit dans le moment énactif en lien avec les interactants, l’environnement et des facteurs situationnels.

Domaines

Education Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04414116 , version 1 (24-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04414116 , version 1

Citer

Aurélie Mariscalchi. Étude systémique de l'engagement en contexte d'ens-app du français : une approche énactive. Engagement dans la recherche, recherches engagées, recherche sur l'engagement, Inter Congrès AREF, Nov 2023, Université Paris Nanterre (92), France. ⟨hal-04414116⟩
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