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Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Pour une analyse didactique des interventions des enseignants des écoles primaires face aux fonctionnements non attendus de robots programmables.

Olivier Grugier
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1125679

Résumé

La réintroduction d’un enseignement de l’informatique dans les programmes de l’école primaire française en 2015 a vu apparait une gamme variée de robots programmables offrant aux enseignants des choix didactiques pour faire comprendre aux élèves les traitements réalisés par ces artefacts qu’ils utilisent et les initier à l’informatique. La présence de ces artefacts pose la question de la gestion des imprévus, par les enseignants, face aux dysfonctionnements non envisagés du matériel et de l’incidence sur les contenus d’enseignement. Comment les enseignants ordinaires gèrent-ils ou envisagent-ils de gérer ces imprévus ? Pour comprendre ces pratiques, nous croisons deux approches : un cadre théorique issu de la didactique des mathématiques (les organisateurs de l’activité) et un cadre issu de la didactique de la technologie (la technicité). Cette recherche qui est une contribution à un projet financé par l’ANR s’appuie sur des pratiques enseignantes observées dans 8 classes ainsi sur des pratiques déclarées provenant de 64 réponses d’enseignant à un questionnaire. Un des résultats est que ces enseignants se concentrent sur la réussite de l’activité en laissant les notions d’informatique ou de technologie en retrait. La communication s’appuiera sur des capsules vidéo et du cadre théorique pour interpréter ces moments scolaires. Clark-Wilson, A., & Noss, R. (2015). Hiccups within technology mediated lessons : A catalyst for mathematics teachers epistemological development. Research in Mathematics Education, 17(2). 92-109. https://doi.org/10.1080/14794802.2015.1046476 Combarnous, M. (1984). Comprendre les techniques et la technicité. Éditions sociales. Flanagan, J. C. (1954). The critical incident technique. Bulletin psychological, 51(4), 327-358. Grugier, O. (2021). Éducation technologique dans des classes de maternelle. Apprentissages premiers dans l’utilisation et la compréhension d’un artefact robotisé. RDST, 22, 61-92 https://doi.org/10.4000/rdst.3328 Martineau, S.; Gauthier, C. & Desbiens, J.-F. (1999). La gestion de classe au cœur de l’effet enseignant. Revue des sciences de l’éducation, 25(3), 467–496. https://doi.org/10.7202/032010ar
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Citer

Olivier Grugier. Pour une analyse didactique des interventions des enseignants des écoles primaires face aux fonctionnements non attendus de robots programmables.. 10ème Colloque international en éducation, CRIFPE, May 2023, Montréal Québec, Canada. ⟨hal-04398609⟩
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