ACCENTS ET IDÉOLOGIES LINGUISTIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FLE/S ET DE L’ANGLAIS À L’UNIVERSITÉ EN FRANCE
Résumé
This article presents a work in progress which explores some ideological dynamics linked to the notion of “accent” in the teaching/learning of English and French as a Foreign/Second Language in France. It shows how, in these contexts, a nebulous
definition of accent leads to the infiltration of language ideologies, particularly those relating to “native-speakerism” and conveying “raciolinguistic” dynamics. The article also discusses phenomena of 'Othering' that these ideologies may entail, before highlighting potential repercussions for the construction of teachers' professional identities.
Cet article présente un travail en cours qui explore des dynamiques idéologiques liées aux questions de l'« accent » dans l'enseignement/apprentissage de l'anglais et du FLE/S en France. Il donne à voir en quoi une définition nébuleuse de l'accent dans ces contextes mène à l'infiltration d'idéologies linguistiques, et notamment celles relevant du native-speakerism et véhiculant des rapports raciolinguistiques. L'article aborde également des dynamiques d'« Othering » que ces dynamiques peuvent entraîner avant de souligner des répercussions pour la construction de l'identité professionnelle des enseignant•e•s.
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