Un corpus multimodal d’interactions authentiques pour apprendre à participer à la vie en France pendant une mobilité d’études - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Un corpus multimodal d’interactions authentiques pour apprendre à participer à la vie en France pendant une mobilité d’études

Résumé

Les étudiants qui souhaitent partir en mobilité dans une université française, ou qui le sont déjà, ont besoin de se préparer et d’apprendre à interagir dans les situations de communication qu’ils vont rencontrer dès leur arrivée en France. Ces interactions leur permettent d’organiser et de gérer leur séjour universitaire, c’est-à-dire d’ouvrir d’un compte en banque, de trouver un logement, de faire leur inscription à la scolarité, de bénéficier des aides sociales, d’emprunter des livres dans une bibliothèque, de pratiquer un sport, etc. Ils devront également interagir pour participer à la vie sociale, culturelle et citoyenne de la ville dans laquelle ils vont devoir s’intégrer, c’est-à-dire se faire des amis et leur rendre visite, découvrir la cuisine française, aller au cinéma, faire des achats, trier ses déchets, prendre les transports en commun, etc. La réussite de la mobilité des étudiants étrangers dépend tout autant de leurs résultats universitaires que de leur intégration dans la vie quotidienne. Afin de développer les compétences interactionnelles nécessaires à cette intégration, le dispositif numérique d’apprentissage du français FLEURON (Français Langue Étrangère Universitaire – Ressources et Outils Numériques, https://fleuron.atilf.fr/) propose un corpus multimodal d’interactions authentiques filmées in situ (André, 2016). Ce corpus compte actuellement plus de 14h de vidéo réparties dans différentes catégories concernant à la fois la vie sur un campus et la vie en dehors du campus. Les interactions sont recueillies en situation écologique pour 61% ou des conversations dans lesquelles des explications sont fournies (sur la sécurité sociale, par exemple) pour 39% du corpus. Dans cette communication, nous nous concentrerons sur les éléments socio-culturo-pratiques que les apprenants peuvent découvrir grâce au corpus. En effet, si plusieurs études se sont intéressées aux compétences interactionnelles acquises grâce à FLEURON (André, 2018 ; Cousinard, 2022), aucune ne s’est encore intéressée spécifiquement à l’enseignement et à l’apprentissage du français comme culture et vision du monde. Bien que, avec la langue, ce trinôme soit difficilement dissociable, les enseignants s’intéressent souvent davantage aux compétences langagières acquises qu’aux compétences sociales, culturelles et citoyennes, exceptés lors d’activités dites interculturelles qui n’ont pas toujours de réelle visée didactique. Nous montrerons de quelles façons, avec le corpus multimodal de FLEURON outillé d’un concordancier, les utilisateurs apprennent la langue mais également le mode de vie en France. Ils le font en entrant dans le corpus par les ressources, c’est-à-dire par les vidéos d’interactions, ou en entrant par le concordancier (Johns, 1991), c’est-à-dire en recherchant les mots ou groupes de mots qui les questionnent. Ainsi, les apprenants peuvent analyser le déroulement des interactions (Traverso, 2016), les prises de tour, les gestes, les marqueurs, les formes de politesse, la formulation des questions ou des réponses, etc. Ils peuvent également rechercher les occurrences, dans tout le corpus, de termes tels que culture, écologie, transports, recyclage, bon plan, faire des économies, musée, etc. L’association de ces deux pratiques associés à la didactique de corpus permet aux apprenants d’acquérir des compétences interactionnelles situées et appropriées aux situations qu’ils vont rencontrer en France.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04351715 , version 1 (18-12-2023)

Licence

Copyright (Tous droits réservés)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04351715 , version 1

Citer

Virginie André. Un corpus multimodal d’interactions authentiques pour apprendre à participer à la vie en France pendant une mobilité d’études. Enseignement et apprentissage du français comme langue, culture et vision du monde Recherches transversales et pluridisciplinaires, Université Wenzao de langues étrangères, Oct 2023, Kaohsiung, Taïwan. ⟨hal-04351715⟩
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