Les élèves ne peuvent apprendre s’ils n’ont pas les « bases »
Résumé
L’étude de cette conception a déplacé l’attention vers une dialectique fondamentale entre ce qui est connu et ce qui est à connaitre. Il s’agit alors, pour le professeur, de comprendre en quoi ce qui est à connaitre peut résister au connu, d’identifier ainsi les rapports entre le connu et l’« à-connaitre », et de penser et repenser les dispositifs d’enseignement en fonction de cette relation.
Les élèves apprennent si la relation entre ce qui est connu et ce qui est à connaitre est suffisamment bien pensée dans le dispositif d’enseignement.