Conditions de travail des enseignant·es du premier degré dans 3 pays francophones - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Poster De Conférence Année : 2023

Conditions de travail des enseignant·es du premier degré dans 3 pays francophones

Résumé

Introduction - Notre étude s’inscrit dans un projet plus large, le projet MONDEVE, qui a pour objectif d’étudier les liens entre l’utilisation de la pédagogie MONtessori, le DEVeloppement et l’Éducation des enfants. Une partie de ce projet s’intéresse aux conditions de travail des enseignant·es du premier degré dans 3 pays francophones (France, Canada (Québec) et Suisse). Quelle que soit la pédagogie utilisée, nous nous sommes interrogé·es sur les différences de conditions de travail selon les pays. En effet, en France, les enseignant·es du premier degré semblent particulièrement exposé·es aux risques psychosociaux (RPS), notamment en raison de l’intensité de leur métier, de ses exigences émotionnelles et d’un manque de soutien à la fois de la hiérarchie et entre collègues (Jégo & Guillo, 2016; Pasquier et al., 2020). Les enseignant·es québécois·es semblent également particulièrement exposé·es aux RPS (e.g. Dionne-Proulx, 1995), tout comme leurs collègues suisses (Genoud et al., 2009). Méthodologie - Le questionnaire SATIN 3.0 (Grosjean et al., 2017) adapté a été transmis via LimeSurvey aux enseignant·es des 3 pays impliqués dans la recherche. Ce questionnaire comprenait 5 items autour du cadrage des activités (e.g. liberté dans la manière de réaliser le travail, d’adapter son rythme de travail, etc.), 5 items portant sur les intérêts pour les activités liées au travail, 6 items sur le contexte organisationnel (e.g. horaires de travail, rémunération, etc.), 4 items sur les exigences perçues au travail et 4 items concernant le stress au travail. Au total 487 enseignant·es ont répondu au questionnaire, avec 139 pour la France, 244 pour la Suisse et 104 pour le Québec. La collecte des données se poursuit pour le Québec. Résultats - Les premiers résultats statistiques montrent une bonne fiabilité du questionnaire, quel que soit le pays. Des différences significatives apparaissent pour l’ensemble des dimensions étudiées. En ce qui concerne les dimensions « cadrage des activités » et « intérêts pour les activités liées au travail », il apparaît que les enseignant·es de France et du Québec obtiennent des résultats moins élevés que leurs collègues suisses. Ce résultat laisse penser que les enseignant·es suisses perçoivent un cadrage plus souple de leurs activités et davantage d’intérêt pour ces dernières. Concernant la dimension « contexte organisationnel », les enseignant·es français·es obtiennent les résultats les moins élevés, suivi·es des Québécois·es, puis des Suisses. Par ailleurs, il apparaît que les enseignant·es de France perçoivent davantage d’exigences au travail que celles et ceux du Québec. Aucune différence n’est retrouvée entre la Suisse et le Québec ni entre la Suisse et la France. Enfin, les résultats montrent que les enseignant·es français·es perçoivent moins de stress au travail que leurs homologues suisses, qui perçoivent moins de stress que leurs collègues québécois·es. Conclusion - Des différences apparaissent entre les trois pays, selon les dimensions étudiées. Les conditions de travail perçues par les enseignant·es diffèrent en Suisse, au Québec et en France. La poursuite des analyses devrait nous aider à savoir quelles variables jouent un rôle majeur dans les différences de perception. Des croisements seront effectués pour étudier le lien entre les variables liées aux conditions de travail des enseignant·es et leurs caractéristiques (e.g. ancienneté, secteur d’exercice, etc.). Le détail de ces comparaisons sera présenté dans le cadre de cette communication, et des hypothèses d’interprétation seront avancées, en lien avec les systèmes scolaires respectifs et les pédagogies utilisées.
Fichier principal
Vignette du fichier
Poster.pdf (2.67 Mo) Télécharger le fichier
Poster (1).pdf (2.67 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04203059 , version 1 (11-09-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04203059 , version 1

Citer

Alison Demangeon, Anne-Françoise de Chambrier, Annie Charron, Youssef Tazouti. Conditions de travail des enseignant·es du premier degré dans 3 pays francophones. 14ème colloque international Piaget-RIPSYDEVE, Jun 2023, Genève, Suisse. ⟨hal-04203059⟩
37 Consultations
26 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More