Ce vendredi 16 juin, le Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a accueilli un séminaire de recherche sur les enjeux du numérique en éducation sous une approche historico-culturelle de l'activité (CHAT) à la Faculté des Sciences de l'Education de l'Université Laval. Organisé par les professeures Sylvie Barma et Margarida Romero, cet événement visait à partager les résultats des travaux développés au cours des dix dernières années en collaboration entre l'Université Laval et l'Université Côte d'Azur. Le programme du séminaire comprenait un regard rétrospectif sur 15 années de transformation épistémologique par Sylvie Barma, qui a été l'occasion de signaler les processus non linéaires dans l'évolution tant des activités de recherche que de la carrière académique. Les "murs" évoqués par Sylvie ont percuté ensuite l'ensemble des autres présentations avec des liens sur l'importance de dénouer les situations contradictoires et conflictuelles pour soutenir l'apprentissage expansif mais aussi pour avancer nos trajectoires personnelles et professionnelles. Ensuite Margarida Romero a présenté les avancées réalisées dans le domaine de la résolution créative de problèmes au cours des 10 dernières années, en commençant par remercier l'équipe du FRQSC #CoCreaTIC avec qu'il a été possible de mettre en place une démarche de formation-recherche-terrain centrée sur les usages créatifs du numérique (programmation et robotique créatives, fabrication physico-numérique par le biais du projet #SmartCityMaker ou plus récemment par les usages créatifs de l'IA). Le programme de recherche est structuré dans l'actualité autour du cadre #CreaCube, comprenant un large corpus de données et des collaborations interdisciplinaires pour avancer sur les approches computationnelles en collaboration entre l'Inria Mnemosyne, NeuroMod et le LINE à l'Université Côte d'Azur.  Nous avons eu le plaisir ensuite de connaître les derniers travaux des étudiant.e.s devenues au cours de ces dernières années des collègues travaillant dans différentes universités au Québec, en France et au Mexique. Nous avons compté sur les présentations suivantes Eloïse Prévôt sur les principes de conception et de développement de l'interface de gestion et analyse du corpus #CreaCube. Guillaume Isaac sur les trajectoires expansives de résolution de problèmes en activité co-créative.  Jessy Turcotte sur l'agentivité des enseignants du secondaire dans le domaine de l'éducation alimentaire. Raoul Kamga sur les pratiques pédagogiques favorisant la résolution collaborative de problèmes des élèves Pierre Hamel sur l'analyse du processus d'hygiène des mains à l'urgence en contexte de pandémie. Caroline Duret sur la double stimulation et la visibilité expansive dans le cadre d'un laboratoire du changement pédagogique. Donia Trad sur le soutien de l'agentivité transformative des apprenants grâce à des activités de résolution de problèmes médiatisées par l'IA. Alexandre Lepage sur l'enseignement de l'intelligence artificielle aux collégiens et collégiennes par un organisme de médiation scientifique. Azeneth Patiño sur l'analyse des interactions des apprenants avec des jeux numériques pour l'apprentissage de langues secondes à travers une approche historico-culturelle de l'activité. Ce séminaire a été une occasion précieuse pour partager leurs avancées et susciter des réflexions sur les enjeux du numérique en éducation sans compte et le plaisir de se retrouver personnellement pour ceux disponibles à Québec ou sur zoom pour ceux à distance. Il a permis d'approfondir notre compréhension des approches historico-culturelles de l'activité et de leurs implications pour une utilisation efficace du numérique dans le domaine de l'éducation. La séance s'est conclue par une discussion sur les prochaines activités de recherche pour l'année 2023-2024, dont le prochain séminaire du 17 octobre à l'Université Côte d'Azur.  Les travaux de recherche présentés lors de ce séminaire ont été développés dans le cadre de plusieurs projets et initiatives, tels que l'ANR #CreaMaker, l'Action Exploratoire "Artificial Intelligence Devoted to Education" (Inria), et le GTnum #Scol_IA. Les chercheurs ont bénéficié du soutien de divers organismes et institutions, notamment les Presses de l'Université du Québec et le Fonds de recherche du Québec.