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Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Enseignement du lexique de spécialité via la métaphore conceptuelle : perception des étudiant.e..s’.

Résumé

La théorie moderne de la métaphore a été présentée par Lakoff et Johnson dans Metaphors we live by (1980). Cette théorie remet en question certaines des idées sur lesquelles reposait la théorie traditionnelle de la métaphore, la plus représentative étant l'hypothèse selon laquelle le langage conventionnel est littéral, et la métaphore est essentiellement limitée au registre poétique. Lakoff et Johnson ont affirmé au contraire que la métaphore est essentielle dans l’usage quotidien de la langue et, plus généralement, que la métaphore n'est pas seulement une figure de style, mais plutôt un élément étroitement lié à notre système cognitif. Les expressions métaphoriques ne sont pas de simples fioritures stylistiques de nature arbitraire, mais des puissants outils cognitifs dont l’usage est souvent conventionnel, c’est-à-dire, partagée par une (ou plusieurs) communauté(s) de langue et culture. C’est le cas par exemple de notre conception d’une personne en colère comme un récipient sous pression, rempli d’un liquide chaud, prêt au débordement, qui permet l’existence d’expressions comme ‘exploser de colère’, ‘être une cocotte-minute’, ‘ça va chauffer’, ‘garder son sang-froid’ ou encore ‘être la goutte qui déborde le vase’. Cette étude part donc du principe qu’une grande partie des idées que nous conceptualisons sont exprimées de manière métaphorique. Par ailleurs, l’expression métaphorique est présente non seulement dans le langage quotidien, mais aussi dans les différentes langues de spécialité. En ce qui concerne spécifiquement le discours économique, l'usage de la métaphore est loin d'être anecdotique (Sierra Ayala, 2001, Llopis et Rojo López 2009). McCloskey (1983) affirme par exemple que ‘chaque étape dans le raisonnement économique [...] est métaphorique’. Par ailleurs, Boers (2013) souligne que de nombreux termes polysémiques présentent une fréquence plus élevée dans leurs sens métaphoriques que dans leurs significations littérales dans les textes économiques. C’est le cas du terme espagnol ‘sanear’, qui est utilisé souvent dans les journaux en lien avec le domaine économique plutôt qu’avec celui de de la santé. Ce phénomène est dû au fait que les métaphores permettent de comprendre des concepts économiques compliqués grâce à l’usage des domaines cognitifs plus accessibles et concrets, comme celui de la santé dans le cas de ‘sanear’ (Bielenia-Grajewska, 2009 : 142). Cependant, et malgré l'omniprésence de la métaphore dans la langue et le rôle essentiel qu'elle joue dans tous les domaines de la compétence communicative, cet élément n'est pas encore apprécié comme un objectif essentiel de l'enseignement des langues, ce qui freine son apparition généralisée dans les différents programmes d'enseignement des langues étrangères (Kovecses 2001, Littlemore et Low 2006). Des nombreuses études, très intéressantes, tentent de contribuer à la présentation de ressources et de lignes directrices pour l'introduction de la métaphore conceptuelle dans l'enseignement des langues (Boers 2000, Acquaroni Muñoz 2008, Acquaroni Muñoz et Suárez-Campos 2019, Hijazo-Gascón 2011, Hijazo-Gascón et Suárez Campos 2019), et plus particulièrement de la langue de spécialité (Velasco Sacristán 2009, Boquera 2000, Fries 2016). Notre étude parte de l’idée l’apprentissage de la compétence métaphorique a toute sa place au sein de l’enseignement supérieur français, et notamment au sein de la filière LEA. Afin de tester cette approche, nous avons appliqué le protocole proposé par Gómez Vicente (2016). Par ailleurs, puisque la perception que les étudiant.e.s sur les tâches qui leurs sont proposées est un facteur clé de la motivation (Viau 2006) et que les étudiant.e.s ont des meilleures performances lorsqu’ils sont intrinsèquement motivés (Snowman et McCown 2015), nous avons analysé la perception de ce protocole par 2 classes d’étudiant.e.s d’espagnol LEA L1 espagnol a l’UGA grâce à un questionnaire créé ad hoc. Cette présentation sera l’occasion de partager les résultats, très encourageants.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04134465 , version 1 (20-06-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04134465 , version 1

Citer

Lucia Gomez. Enseignement du lexique de spécialité via la métaphore conceptuelle : perception des étudiant.e..s’.. Journées d’études internationales ‘Acquisition et didactique des langues et des cultures étrangères dans l’enseignement supérieur : innovation, variation, transtextualité et interculturalité, Université Jean Moulin Lyon3, Jun 2023, Lyon, France. ⟨hal-04134465⟩

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