Reproductions troublées. « Grandes écoles » et esprit du capitalisme par 415 ppm
Résumé
Une façon de comprendre l’Anthropocène consiste à y voir une discordance des temporalités entre la dégradation de la reproduction du vivant, et la reproduction coriace du système de production qui persiste à opérer cette dégradation, en attendant que les rétroactions de celles-ci le rattrapent. Au lieu d’absolutiser l’apparente absence d’échos de la crise du vivant sur la reproduction des fonctions sociales, on peut s’interroger sur les façons dont cette reproduction se trouble déjà, et pourrait se troubler davantage. L’enseignement supérieur est un des espaces qui se prêtent à une telle interrogation, et en particulier, en son sein, les « grandes écoles », vouées à la reproduction des fonctions d’encadrement. Ces écoles ont parmi leurs tâches celle de maintenir l’attractivité de celui-ci, ce qui leur rend difficile de rester totalement sourdes à des critiques qui jouent un rôle dans l’orientation des flux d’étudiants. C’est une fenêtre critique importante offerte par la conjoncture actuelle. Nous conclurons par quelques remarques sur les réponses pédagogiques à apporter à la montée d’un trouble « anthropocènique » dans les grandes écoles.
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