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Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Comment la formation initiale française en ostéopathie valorise-t-elle la compétence relationnelle et l'éducation du patient ?

Résumé

1 - Introduction En ostéopathie, les recommandations internationales témoignent d’un intérêt porté à la promotion de la santé et à l’éducation thérapeutique du patient. Si certains pays les identifient comme contributifs d’une compétence à part entière de l’ostéopathe, ce n’est pas le cas de la France. La dernière réforme (décrets) concernant la formation initiale a défini une compétence relationnelle qui recouvre à la fois le conseil, la communication, l’information et l’éducation du patient. Cette compétence est peu documentée quant à son intégration dans les curriculums, de même que sur la formation des praticiens à l'éducation du patient. En outre, les données sur le conseil en ostéopathie pointent un besoin de formation des professionnels pour que ce conseil corresponde à une pratique éducative. Objectif : Déterminer comment les formations initiales en ostéopathie intègrent cette compétence relationnelle et questionner la place qui y est attribuée à l’éducation du patient. 2 - Méthode Un questionnaire en ligne a été conçu suivant les sept étapes recommandées par l’AMEE. Il a été envoyé à l’ensemble des instituts de formations initiale français (n=28). Huit instituts ont répondu à l’enquête. 3 - Résultats - discussion La compétence relationnelle est apparue dans plusieurs enseignements des années 2 à 5. Elle est renforcée par l'apprentissage clinique à toutes les années de formations. Les enseignements qui y sont associés (psychologie, relation, communication, sociologie ou nutrition) ne sont cependant pas spécifiques à cette compétence. Leur volume d'heures est relativement faible (<10% de la formation). Les méthodes d’enseignement et d’évaluation, principalement écrites, permettent dans une moindre mesure le développement de la compétence visée. Cela rejoint les résultats d’une enquête précédente sur les méthodes d’évaluation dans les instituts en ostéopathie. L'éducation des patients est considérée comme faisant partie de la compétence relationnelle et est importante pour les répondants. Cependant, elle est peu mise en œuvre en tant que résultat d’apprentissage ou cible d’évaluation. Les résultats ont mis en évidence la nécessité d'améliorer la formation des formateurs pour favoriser le développement de cette compétence. 4 - Conclusion Il semble y avoir un manque de cohérence entre les résultats d'apprentissage visés, l'enseignement et l'évaluation. Les pratiques actuelles de formation ne sont pas suffisantes pour soutenir le développement de la compétence relationnelle des étudiants, en particulier en ce qui concerne l'éducation des patients. Les décrets semblent constituer un frein au déploiement de la compétence relationnelle en entretenant une confusion sur les résultats d’apprentissage de cette compétence. Il est nécessaire de clarifier la contribution de l’éducation thérapeutique à cette compétence relationnelle de l’ostéopathe et ainsi réellement répondre aux enjeux de santé publique.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

hal-04119462 , version 1 (13-06-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04119462 , version 1

Citer

Paul Quesnay, Marianne Poumay, Rémi Gagnayre. Comment la formation initiale française en ostéopathie valorise-t-elle la compétence relationnelle et l'éducation du patient ?. Congrès SETE 2022, SETE, May 2022, Montpellier, France. ⟨hal-04119462⟩
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